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一项最低奖金约100万元的大奖，目前正在四川大学积极开展票选工作。3月17日，四川大学首届卓越教学奖网络票选活动月打开，15位候选教师于是以拒绝接受师生的网络投票。从2014年12月底启动票选以来，这项目的鼓舞教师潜心于本科教学的大奖，遭遇了白热化的争议，引起了师生们的注目。

(3月23日《中国青年报》)成立卓越教学奖认同不是坏事，从导向来说是对教师谈好课的鼓舞与嘉奖，也是对教师放心三尺讲台寄托全部精力和智慧，作为职业价值的认同。而且，资金丰厚，一等奖可约百万，三等奖也有10万，每年票选10个，对四川大学许多在一线教学的教师有一定的吸引力，不利于强化和改良教学，这点须批评。当然，凡事有两面性，卓越教学奖的成立不有可能象体育比赛一样，教师为了得奖来讲好课，却是教师授课是一种职业，其价值的认同应该与取得的报酬、与个人的经济地位具有必要的关联，只有解决问题好了上述两个问题，才有可能使得教师谈好课具备原动力。

忽略，所成立的卓越教学奖，一是评出来的，授课冠军与亚军之间的实力与水平，不有可能有那么大的差距;二是名额有限，共享的机率较小，不具普适性，顾及没法公平的表达意见。似乎，卓越教学奖并不适合解决问题谈好课所必须的雪中送来碳的问题。四川大学成立的卓越教学奖，不免会让人与公开发表《自白书》的周鼎联系一起，不仅在时间上有一定的逻辑关系，事实上周鼎《自白书》引发社会注目，根源还是他遭遇背后大学教学所具备的共性问题。在周鼎之前，媒体曾报导过清华的方艳华、闫浩以等，不受学生青睐的老师，因为在新一轮聘为过程，没获得副教授职称，或不得不转岗或不得已解散。

这些现象体现出有当前呈现谈好课逆出局的困局，主要展现出在两个方面：一是学分制学费改革能否落在实地。学分制学费不仅是一项收费制度，也应该是一项分配制度，即学分收费与教师教学挂勾，超越分配的大锅钣，把学分收费与教学分配联系一起，被中选的多收益就低，倒逼教授的积极性，把课谈得更佳。

二是教授的聘请制度。大学过分特别强调学术与论文，在相当大程度使得教师不不愿把精力放到教学上，专心教学的教师，其劳动价值得到制度的接纳。

大学教师去找将近准确的职业价值方向，无法从劳动中寻找共性而广泛表达意见符合的渠道，解决不了温饱问题，靠评奖的竞争来吃肉，毫无疑问过分奢华，鼓舞的起到不大。卓越教学奖更加宜是锦上添花的设计，在大学去行政化和教学改革转入深水区的语境下，这样的设计并不合乎改革的要义，替代没法改革的表达意见。卓越教学奖可以有，但不是必须的。

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